化育性情教育，开启美好人生—来自性情教育的案例故事

2021-03-30 10:14:00来源：中国心理人才网

父母都是博士

上海一对夫妻，都是博士学位，育有一女一男，女儿12岁，儿子3岁。这位妈妈的微信名字叫欧欣欣，是一位老师。加了李老师微信后，与李老师讨论孩子的教育，李老师像往常一样给她发了很多公众号网页。欧老师的孩子现在上5年级，患了抑郁症，处于辍学状态。看了家和子贵网页后，非常认同李老师性情教育的理论和方法。特别是看到那些真实的案例后更加深信不疑。欧老师坚信李老师能帮到她的孩子。

父母亲自送孩子来基地

春节过后，夫妻两人便带着女儿来到了深圳。下飞机后，时间已经很晚了，为了不打扰疗愈基地的老师和学员，他们一家三口就先住在家和子贵疗愈基地附近的宾馆里。第二天早晨才来到基地。三口人的状态都很好，李老师与家长做了个简单的交流后，就安排女孩倩倩开始上机剪辑了。孩子坐在李老师的对面，剪辑一教就会，非常聪明自信。倩倩上午和下午都完成了当天的剪辑任务，没有表现出任何为难情绪。

临时决定要符合科学

看到孩子这样的状态，李老师在心理盘算应该让其父母明天立即就返回上海。因为他们一开始也没有计划在基地陪伴孩子。如果不趁孩子状态好的时候就走，恐怕几天后孩子就会纠缠父母。李老师把这个想法和家长说了后，家长立即同意并和孩子讲了，倩倩也同意了父母返回上海。就这样第二天夫妻按计划离开了深圳基地。

躯体症状慢慢消失

家长走后，倩倩照常剪辑视频，上午11点的时候，她突然站起来说胸闷，要出去走走，李老师立即派女老师陪着她出去散步。李老师嘱咐该女老师，每天11点前带着倩倩出去散步。散步一共持续了3次后，孩子不再胸闷了。一般来说，患抑郁症的人，在躯体上都会有各种各样的不适反应。随着剪辑视频的深入，调整了细胞频率后，症状就会逐渐消失了。

李老师要陪新学员

倩倩剪辑一周后，来了新学员，李老师安排她在2楼阳台剪辑。李老师一抬头，就能看到倩倩，也能听到倩倩剪辑。有时还会还和倩倩聊上几句。还会扔给她水果或糖果吃。倩倩也非常听话，剪辑正常进行，可以说中途没有发生什么问题。

倩倩笑声好听

随着剪辑批次的增多，倩倩心情非常快乐，她的笑声很特别，我们大家都愿意听她笑。剪辑到第三批次的时候，她化性了。事实上，由于她一直很平稳，没有什么让老师头疼的事情发生，所以她的化性似乎是化育于无形之中。但是，她知道自己化性了。

新的考验来了

倩倩一来到基地，就主动和大家一起打乒乓球，每次都很开心，球技进步很快。但当北京的小男孩来了以后，情况发生很大的变化。由于小男孩的大脑神经递质代谢异常，几乎没有什么行为规范，任性而为，经常不知深浅地和其他学员打闹，还经常骚扰其他人工作和学习，令在这的两位女孩很不高兴。从倩倩的表情可以看出，他非常厌恶这个小男孩。倩倩也是孩子，我们没有教育她忍让小男孩，只是盼望小男孩行为规范好起来。小男孩来了一周后，就逐渐好起来，他还教倩倩怎么从一楼爬到2楼的阳台（倩倩在二楼阳台剪辑）。

孩子能互相沟通是好事

一开始倩倩在2楼住，另一个小女孩（楠楠）来基地后，和她妈妈住三楼，由于两个女孩年纪相仿，很聊得来，总在一起交流。倩倩也搬到三楼和楠楠一个宿舍住。李老师考虑到倩倩的妈妈没有在这里，有这样的要求也是合理的。她们有共同话题交流，对于疗愈抑郁症也是有好处的。

孩子一时的行为不会永远存在

当时，河南的靓女也在，也会和她们在一起聊天。倩倩的心理疾患不严重，她没有幻觉的体验，所以她非常愿意听楠楠和靓女讲鬼神的故事。李老师知道后和其他老师讲，孩子对这样话题有兴趣，但这个兴趣不会长久，李老师晚上组织开会，重点讲了“相由心生”的心理学原理，告诉孩子们，心中无鬼，就见不到鬼。后来她们就不再讲鬼怪的事了。

孩子有恶行不用明说

此时，基地有三对母女在这里，唯独倩倩的妈妈没有在这里。一天晚上，她用手表电话给妈妈打电话，和妈妈吵了起来，房间其它家长告诉李老师，倩倩跟她妈妈说：“你把我送这里来，毁了我一生。”家长通过微信告诉李老师，李老师就上楼去查看，当时倩倩仰卧在床上，李老师问倩倩:“你在做什么呢？”，她答道：“没有做什么啊！”，李老师没多说什么便离开了。李老师没有追问她为什么说那句话。因为李老师知道，孩子在家与父母交流模式就是这样的。当她心情不顺的时候，就会用这样的方式和家长说话。这就是语言的记忆痕迹，这是下意识的行为。并不能说明她来到基地学习剪辑没有改变。接着，李老师就接收到倩倩的妈妈从微信上发来的消息，和李老师说孩子的事情。李老师也向倩倩妈妈解释了这样的理论：家庭的语言沟通模式要反思，要改变，否则，倩倩的弟弟也会学，当孩子长大后，潜意识的语言信息就会冒出来。同时嘱咐家长加紧学习化性讲座（此时家长第一批次讲座还没有听到一半）。

妈妈来基地学习一周

离倩倩结束疗愈的时间越来越近了，倩倩也经常说想回家，和她妈妈通电话的次数也增多了。其实她的爸爸和妈妈早就已经订好票了，准备按时来接她回上海。后来基于倩倩现在的情况，她的妈妈和李老师讨论，是不是可以提前一周来基地和倩倩一起学习，也算是在陪伴孩子一周。让孩子心理平衡一下。李老师非常赞同，就这样倩倩妈妈从新买机票，提前来到基地。

根据孩子情况针对性讲课

一天晚上李老师讲课，内容是根据“圣人闻过则拜，贤人闻过则喜，小人闻过则怒”这句话展开的，一共讲了7个问题：（1）情感敲诈，（2）分庭抗礼，（3）任性而为，（4）我字当头，（5）怨天尤人，（6）近之则不逊，远之则怨，（7）不明理则争理。李老师根据现实生活中青少年与家长交流的时诸多恶言恶语的情况，联系实际进行剖析，旁征博引，理论与实际相结合。孩子们听了后都非常受益。

什么情况发生都会被利用来教育孩子

倩倩妈妈来基地的当天中午吃饭的时候，由于飞机晚点还没有到达基地。在饭桌上倩倩坐在李老师的对面，看见倩倩很快乐，李老师笑着对她说:你妈妈来了，可别和你妈妈吵啊。倩倩说：“那我做不到。”接着李老师说：“你做不到，我可以帮你做到。”小男孩的母亲黄老师说：“孩子和父母吵这成何体统，哪有这样的？”李老师原本的意思是趁着倩倩高兴提醒她，妈妈马上要到了，见了妈妈可别和妈妈发生冲突。李老师话也没使倩倩情绪激动，但黄老师的孝道教育却引爆了倩倩的情绪。立即就和黄老师喊了起来了。黄老师也不示弱，继续进行教育。倩倩跑到屋外，黄老师也跟着去了，进行半个小时的交流，最后倩倩认识到自己的错误了。后来还给黄老师写了一个道歉信。黄老师也又和倩倩沟通了很多。黄老师是北京师范大学硕士研究生毕业，做了十多年的中学班主任。这场争论也教育了在场其他学员。在疗愈基地，李老师太过温和，有时也需要“恶人”，否则很多戏都演不成，就教育不了孩子。

家长信心满满

倩倩妈妈来了后，孩子内心很高兴，母女交流也很正常。接下来的几天里，欧老师与李老师进行多次交流，主要是讨论家长怎样和孩子沟通。欧老师总结了自己和孩子沟通的时候的不足和需要改进之处。李老师也从性情教育的理论讲解如何处理亲子关系，这使家长茅塞顿开，信心满满，在接下来的几天，母女也一直和睦相处，没有发生冲突。特别是母亲听讲座的地方是楼梯底下，孩子上下楼都能看见，看见母亲在认真听讲座，倩倩也就安心了。之前倩倩多次抱怨妈妈不学习化性讲座

博士妈妈的变化

倩倩的妈妈欧老师这次来基地与李老师讨论了很多理论与方法，主要围绕孩子的问题。通过沟通交流，李老师从这位母亲那里获得了几个重要信息。（1）认识到西方的教育理论不完全适合中国的家庭教育。

（2）以前的女权思想对夫妻关系，亲子关系是有妨碍的。

（3）西方的理论和方法是否可以借鉴？全盘否定是可惜的。

（4）认识到自己的遗传，行为规范，语言模式要改变。

（5）作为母亲在家庭教育中要多付出。

（6）化性一定要持续下去。

（7）学习化性课程不再焦虑了。

根据这些谈话，李老师觉得这位博士妈妈还是有进步的。

期待孩子回家后的好消息

倩倩的妈妈请求临走前李老师能和孩子沟通一下。李老师放下手头的工作，领着倩倩在小区里散步，边走边谈，当谈到小弟弟的问题时，倩倩表示之前无法宽容弟弟，化性后不再沾火就着，能够容忍了。同时最开心的是妈妈学习了化性讲座发生了改变。从中我们会发现，关于孩子的教育问题，家长改变是必要的。

倩倩回去后，我们真诚祝愿她越来越好，非常期待传来她取得更大进步的好消息。

(责任编辑：孙东刚 供稿：李兴福)